校园雕塑（sù）的（de）运（yùn）用是随（suí）着校园文化（huà）建设而产生的，每所校园都具（jù）有（yǒu）自己的文化传（chuán）统和精神风貌，所以每个校园里的校园雕塑都不（bú）尽相同（tóng），不管是从校园雕塑设计（jì）上来说还是从校园雕塑所代表着意义上来说，他们都是具有着一定的不同的，但总的来说它们又有着很多的共同点（diǎn），那就是它们都具有着延续文化传统、承载（zǎi）民族精（jīng）神的作用，也都（dōu）有着美（měi）化环境、教（jiāo）育未来的（de）这一共同（tóng）责任。全南校园雕塑不仅是（shì）一件雕塑，同时也是校（xiào）园（yuán）文化的精神载体，它（tā）与所有的（de）校园物质景观一（yī）样，积（jī）淀着历（lì）史、传统（tǒng）、文化和社会的价值，蕴含着（zhe）巨大的潜在教（jiāo）育意义和精神凝聚力（lì）。

全南校（xiào）园雕塑的选择要符合校园的文化氛围。在校园里我们常见的雕塑（sù）就（jiù）是一些（xiē）学者，比如（rú）马克思、恩格斯等，还有一些精神榜样，如（rú）雷（léi）锋（fēng）、焦（jiāo）裕禄等（děng），这（zhè）些雕塑的选择就符合一个校园的文化（huà）氛围。校（xiào）园雕（diāo）塑的（de）隐性（xìng）教育功效体现在多方面，首先（xiān）体现为对（duì）学生价值判断（duàn）的影响（xiǎng），这其中传统（tǒng）的伦理道德和时代的主导思（sī）想又表现得十分突出。雕塑作（zuò）为一种精神载体，它（tā）可（kě）具象可抽象，皆有特定属性（xìng），同（tóng）样体现“文以载道”的精神。每一座校园雕塑均蕴含有一定（dìng）的（de）道（dào）德（dé）追求，能对学（xué）生产生巨大（dà）的道德潜化作用，激（jī）发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生（shēng）共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向（xiàng）往之情。

校园雕塑，这种物化了的（de）精神载体，它集中反（fǎn）映了学（xué）校（xiào）这个（gè）特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育（yù）、审美教育好的素材（cái）之一。