校园（yuán）雕塑都坐落于（yú）学校当中，信丰校园（yuán）雕（diāo）塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表（biǎo）现，特别（bié）是我国（guó）的校园雕塑，一般具有（yǒu）纪念性、象征性、激（jī）励性、装饰性等特点，突出思想审美（měi）、重（chóng）视德育（yù）潜化，或着重表现人（rén）类的智慧（huì）和对（duì）真善美永恒的追求。

校园雕塑（sù）代表着一（yī）定（dìng）的积极意义（yì）。校园雕（diāo）塑，这种（zhǒng）物化了的精神载（zǎi）体，它集中反映了学（xué）校这个特定群体的道德价值（zhí）观和审（shěn）美（měi）取向，是进行道德（dé）教育、审（shěn）美教育的好的素材（cái）之一。当我（wǒ）们走在校（xiào）园当中都（dōu）会看（kàn）到大量（liàng）的校园景观雕（diāo）塑出（chū）现（xiàn）在我们的视（shì）野当中，校（xiào）园（yuán）雕塑的摆放位置也是需要斟酌（zhuó）的。它的摆放（fàng）位置要（yào）跟（gēn）周围的环境协（xié）调一致，比如清华（huá）园里的朱自清的雕塑，这样的摆（bǎi）放就让（ràng）我（wǒ）们在清（qīng）华园的时候时刻想起朱自清的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚（hòu）的文化气息（xī）。

  从社会（huì）学（xué）角（jiǎo）度来（lái）说，信丰校园雕塑能规范学校成员的思（sī）想行为，赋（fù）予学（xué）校以活力机制，进而促进整个社（shè）会（huì）文化的发展（zhǎn）。从文化（huà）学角度看，校园雕塑既是物质的，也是精（jīng）神的，既包括（kuò）科（kē）学知（zhī）识，也包括审美、娱（yú）乐等文化知识；既（jì）包括课堂学习（xí），也包括课（kè）余（yú）活动。从学校自身来说（shuō），教育不单纯是一种知识简单的传（chuán）授（shòu），还（hái）有文化气质（zhì）、道（dào）德风貌、人（rén）文环境、科学氛围等等。这是（shì）一个（gè）朴实（shí）、和谐、统一的有机体（tǐ），仅靠知识（shí）的传授是很难达到的。所以（yǐ）要通过校园雕塑的（de）潜移默化的作用，达到这种（zhǒng）教育效果。